Inhoudsopgave:
- Invloedrijke theorieën in plaatsvervangend leren
- Theoretische en experimentele basis
- Variabelen die de effectiviteit van modellering beïnvloeden
- Modelleringsprocedure
- Varianten modelleren
Modelleren wordt ook observationeel leren, imitatie of plaatsvervangend leren genoemd. Het is een techniek gebaseerd op de theorie van sociaal leren. MILLER AND DOLLARD, 1941: Eerste wetenschappelijk historische antecedenten van de modelleertechniek.
BANDURA, 1969: Legt de basis voor het operationaliseren van de modelleertechniek in de theorie van sociaal leren. Volgens deze auteur "wordt het meeste menselijk gedrag geleerd door observatie door middel van modellen". Algemene modelleringsprocedure: Het bestaat uit het observeren van het gedrag van een model door de patiënt en het imiteren om: Nieuwe responspatronen te verwerven (acquisitie-effect). Reacties versterken of verzwakken (remmende of ontremmende effecten). De uitvoering van bestaande reacties in het gedragsrepertoire van de proefpersoon vergemakkelijken (responsfaciliteringseffect).
Mogelijk bent u ook geïnteresseerd in: Verborgen conditioneringstechnieken en kostenindex- Invloedrijke theorieën in plaatsvervangend leren
- Theoretische en experimentele basis
- Variabelen die de effectiviteit van modellering beïnvloeden
- Modelleringsprocedure
- Varianten modelleren
Invloedrijke theorieën in plaatsvervangend leren
De theorieën die hebben bijgedragen aan de uitwerking van het observationele of plaatsvervangende leermodel zijn de volgende:
- Associatieve en CC-gebaseerde theorieën: Modellering wordt geproduceerd door temporele contiguïteit tussen de modelleringsstimulus en de gemodelleerde respons.
- Versterkingstheorieën: Versterkende gevolgen zijn verantwoordelijk voor het leren.
- Theorieën van affectieve feedback: ze benadrukken de rol van bekrachtiging, maar door de CC van positieve / negatieve emoties die gepaard gaan met bekrachtiging.
- Theorieën van emotionele contiguïteit: Observationeel leren vindt plaats door verborgen symbolische processen, zonder dat de waarnemer de waarneembare reactie hoeft te geven.
Theoretische en experimentele basis
De sociale leertheorie maakt onderscheid tussen acquisitie en prestatie. Een proefpersoon kan een gedrag leren door een model te observeren en het nooit in de praktijk te brengen (passagiers in een vliegtuig die de stewardess observeren demonstreren hoe ze het reddingsvest moeten gebruiken, maar hebben het nooit hoeven te gebruiken).
Observationele verwerving van een gedragà Aandachts- en retentieprocessen zijn hierbij betrokken.
Aandachtsprocessen: Blootstelling van het subject aan een model is een noodzakelijke maar niet voldoende voorwaarde om het modelleerproces te laten plaatsvinden. Het is noodzakelijk dat de waarnemer de relevante aspecten van het gedrag van het model en / of de modelleersituatie bijwoont en waarneemt. De samenhang tussen de modelleringsstimulus en de gemodelleerde respons moet vergezeld gaan van een discriminerende observatie die wordt gemedieerd door de kenmerken van het onderwerp en die van het model.
Retentieprocessen: Zodra het gemodelleerde gedrag is waargenomen, moet de proefpersoon het kunnen reproduceren zonder de voortdurende aanwezigheid van het model. Retentie vindt plaats door de weergave van afbeeldingen of, vaker, door de verbale weergave.
Uitvoering: In geval van voorkomen zijn motorische en motiverende reproductieprocessen betrokken.
Motorische reproductieprocessen: als het gedrag eenmaal is geobserveerd en vastgehouden, is het mogelijk dat de proefpersoon het niet kan uitvoeren omdat het het niet in zijn basisgedragsrepertoires (RBC) heeft. De juiste uitvoering van het gemodelleerde gedrag vereist dat de waarnemer de vereiste vaardigheden heeft voor motorische reproductie.
Motivatie- en stimuleringsprocessen: hoewel een waarnemer het gemodelleerde gedrag bijwoont en vasthoudt en het kan reproduceren, hangt de uitvoering ervan ook af van:
- Het type voorwaardelijke consequentie (positief of negatief).
- De tijdelijke relatie van het voorwaardelijke gevolg (dichtbij of veraf). Modellering is het meest effectief wanneer de contingentie de principes van operante conditionering volgt. We herhalen de noodzaak om het gemodelleerde gedrag en de gevolgen ervan zo dicht mogelijk bij de tijd te houden.
Variabelen die de effectiviteit van modellering beïnvloeden
De effectiviteit van de praktische toepassing van de modelleerprogramma's wordt bepaald door de controle van de therapeut over verschillende variabelen die het verwerven en uitvoeren van het gedrag beïnvloeden.
Variabelen die de acquisitie beïnvloeden
Het zijn de kenmerken van de: model, waarnemer en motorische reproductie.
Kenmerken van het model
Overeenkomsten: hoe meer het model en de waarnemer op elkaar lijken wat betreft geslacht, leeftijd en ras, des te waarschijnlijker is het dat de laatste het gemodelleerde gedrag zal uitvoeren.
Prestige: Modellen die prestige hebben voor de toeschouwer vanwege hun roem, deskundig karakter of sociale status, worden ook eerder geïmiteerd.
Observer kenmerken
Cognitieve vaardigheden: De afwezigheid van mentale handicaps of bekwaamheidstekorten (aandacht, geheugen) vergemakkelijkt het aandachts- en vasthoudvermogen van de waarnemer. Cognitieve processen zoals besluitvorming kunnen ook worden gemodelleerd, in welk geval hogere cognitieve vaardigheden (abstract en associatief redeneren) vereist kunnen zijn.
Angst: het is gemakkelijk voor de waarnemer om ontspannen te zijn, aangezien een hoog niveau van angst de modelleerprocessen kan remmen.
Procedure kenmerken
Discriminerende stimuli: het gebruik van signalen (cruciale elementen, geluidsveranderingen, enz.) Helpt de waarnemer bij het selecteren van de stimuli om bij te wonen en vast te houden.
Afleidende prikkels: het elimineren van mogelijke afleidingen verbetert het observatieleren (als de modellering uit een video-opname bestaat, is het handig dat de kamer donker is en dat er zo min mogelijk ruis is).
Variabelen die de uitvoering beïnvloeden
Deze variabelen kunnen worden gegroepeerd in drie typen of categorieën: motorische reproductie, motivatie en generalisatie.
Factoren die de motorische reproductie beïnvloeden
Motorische vaardigheden: De afwezigheid van fysieke handicaps en de motorische vaardigheden van de proefpersoon vergemakkelijken de reproductie van het gemodelleerde gedrag.
Motoriek: de herhaling van het waargenomen gedrag verbetert de motorische reproductie.
Factoren die de motivatie beïnvloeden
Gevolgen van het gedrag van het model: Het type plaatsvervangende contingentie (bekrachtiging, uitroeiing en bestraffing) beïnvloedt het gedrag van de waarnemer.
Gevolgen van het gedrag van de waarnemer: Het type directe contingentie (bekrachtiging, uitroeiing en bestraffing) beïnvloedt het gedrag van de waarnemer.
Factoren die de generaliseerbaarheid beïnvloeden
Overeenkomsten tussen de trainingssituatie en de natuurlijke omgeving van de waarnemer:
Hoe groter de overeenkomst of ecologische validiteit is tussen de plaats waar het experiment wordt uitgevoerd en de natuurlijke omgeving van de waarnemer, hoe gemakkelijker de overdracht tussen de twee zal plaatsvinden.
Verscheidenheid aan trainingssituaties: hoe groter de verscheidenheid aan situaties waarin een gedrag wordt gemodelleerd, hoe gemakkelijker het is om het te generaliseren naar verschillende situaties in de natuurlijke omgeving van de waarnemer.
Geprogrammeerd oefenen in de natuurlijke omgeving: het vaststellen van huiswerktaken bevordert de consolidatie en overdracht van het gemodelleerde gedrag naar de dagelijkse omgeving van de waarnemer.
Stimulansen in de natuurlijke omgeving: het programmeren van versterkers van imitatiegedrag in de dagelijkse omgeving van de waarnemer verhoogt de generaliseerbaarheid.
Modelleringsprocedure
Voordat u met de modelleersessies begint, moet u rekening houden met een aantal voorbereidende overwegingen:
- Aan het begin van de behandeling moeten therapeutische doelen op korte, middellange en lange termijn worden vastgesteld.
- In het geval van het modelleren van verschillende gedragingen, moeten ze worden gerangschikt om ze te trainen in volgorde van progressieve moeilijkheidsgraad, rekening houdend met de variabelen die van invloed zijn op acquisitie en uitvoering.
- Controleer het vermogen van de patiënt om zich gedrag voor te stellen en te imiteren.
- Stel vooraf een systeem van plaatsvervangende en directe versterkingen op voor het overleg.
FEEDBACK: Het is een zeer belangrijke vraag in de modelleerprocedure. De therapeut moet de patiënt na elke gedragsrepetitie feedback geven.
BADOS, 1991: Om de effectiviteit van deze fase van de interventie te maximaliseren, stelt het de volgende richtlijnen voor:
- Wees specifiek in de opmerkingen. Vermijd algemeenheden als "je hebt het slecht of regelmatig gedaan."
- Concentreer opmerkingen op het gedrag, niet op de persoon.
- Gebruik taal die begrijpelijk is voor de toeschouwer.
- Wees positief: begin met te rapporteren wat de waarnemer goed heeft gedaan en de voortgang die hij boekt.
- Prijs de pogingen en inspanningen van de waarnemer om te veranderen.
- Geef corrigerende feedback in de vorm van specifieke suggesties, geen bestellingen. Rapporteer alleen over het gedrag dat tijdens de sessie is gemodelleerd. Gebruik uitdrukkingen als Denk je niet…? Zou het niet beter zijn…?
- Wees relatief beknopt. Overbelast uzelf niet bij het geven van feedback.
Voorbeeld van behandeling voor een volwassen patiënt met de diagnose obsessief-compulsieve stoornis die angst heeft voor besmetting door contact.
Vereisten: De volgende stappen worden gevolgd voor de toepassing:
De therapeutische doelstellingen zijn vastgelegd:
- a) Rationaliseer obsessieve gedachten.
- b) Spierontspanningstraining.
- c) Modellering van gedragingen tijdens de consultatie.
- d) Overdracht en generalisatie van gedrag naar de natuurlijke omgeving.
Aangezien de proefpersoon verschillende gedragingen vertoont, worden ze gerangschikt volgens de beoordeling van de proefpersoon van de mate van angst die ze veroorzaken.
De patiënt wordt gevraagd zich een scène voor te stellen en deze in detail te beschrijven. Hij wordt vervolgens uitgenodigd om het gedrag van de therapeut na te bootsen.
Er wordt een versterkingssysteem opgesteld om het toe te passen tijdens de sessies die in het consult worden uitgevoerd.
Modelleringssessie: nadat de vereisten zijn verduidelijkt, begint de modelleringssessie:
- De therapeut legt verbaal de te modelleren gedragssequentie uit (de leuning van een trap aanraken).
- De therapeut vraagt de patiënt om de mate van angst die hij voelt na het horen van de uitleg te beoordelen van 0 tot 100. Door een score van 80 te rapporteren, wordt u geïnstrueerd om te settelen en de relaxatietechniek toe te passen.
- De patiënt vertoont tekenen van angst en onzekerheid. Er wordt uitgelegd dat het normaal is om tijdens de eerste repetities angst en onzekerheid te voelen.
- De therapeut instrueert de patiënt om 'zijn aandacht te richten op de aanraking van zijn hand op de leuning en zijn geest af te leiden om de verschijning van irrationele gedachten te beheersen'.
- De therapeut voert het gedrag uit van het beklimmen van de ladder door zich vast te houden aan de leuning. Nogmaals, terwijl de therapeut het gedrag vertoont, legt de therapeut zijn prestatie verbaal uit aan de patiënt.
- De patiënt beschrijft het uit te voeren gedrag.
- De patiënt imiteert vervolgens het motorische gedrag en de gemodelleerde strategieën. Bij de eerste repetities staat de therapeut dicht bij de patiënt om zijn prestatie direct te begeleiden en te versterken (Heel goed! Fantastisch!).
- De therapeut geeft positieve feedback (ik feliciteer u. Kijk hoe u de ladder hebt kunnen beklimmen./…/. Onthoud dat uw angstniveau geleidelijk zal afnemen bij de volgende beproevingen).
- Ontwerp en planning van de generalisatie van training. Met de hulp van de patiënt en de medewerking van zijn familie en vrienden wordt huiswerk voorbereid, waarbij wordt benadrukt dat dit erg belangrijk is om ervoor te zorgen dat de resultaten die tijdens het consult zijn bereikt, worden overgedragen naar hun natuurlijke omgeving.
Varianten modelleren
Volgens het gedrag van de waarnemer
Passief modelleren: de proefpersoon observeert alleen het gedrag van het model, zonder het tijdens de trainingssessie te reproduceren. Passieve modellering kan worden gebruikt bij de groepsbehandeling van persoonlijke interacties van geïnstitutionaliseerde psychotische patiënten als onderdeel van sociale vaardigheidstraining (bij het werken in een groep is het niet nodig dat alle leden het gedrag van verontschuldigingen oefenen. Het is voldoende om te observeren hoe ze het doen. andere collega's).
Actief modelleren: de proefpersoon observeert het model en reproduceert vervolgens het gemodelleerde gedrag in dezelfde trainingssessie. Deze variant kan worden gezien als passief modelleren gevolgd door gedragsrepetitie, waardoor het efficiënter wordt.
Deelnemersmodellering: het is een vorm van actieve modellering. De waarnemer neemt, na de demonstratie van het modelleren, steeds meer geleid door hem deel aan de uitvoering van het gewenste gedrag. De belangrijkste toepassingen zijn fobieën (het is effectiever dan geleidelijke modellering) en dwangmatig gedrag. Bij het behandelen van slangenfobie observeerden proefpersonen steeds moeilijker met een slang. De waarnemers raakten, streelden en hielden het lichaam van de slang vast, eerst met handschoenen en daarna direct met hun handen, terwijl het model de slang bij de kop en de staart vasthield. Het model maakte toen steeds nauwere interacties met het reptiel, eerst op zichzelf en vervolgens samen met elk van de waarnemers,totdat ze de slang verlieten om zonder hulp vrij rond hun lichaam te krullen.
Contactdesensibilisatie: wanneer de geboden begeleiding fysiek is. In geval van hoogtevrees, als de waarnemer een steile trap oploopt, vergezeld van het model dat zijn arm om zijn middel slaat.
Volgens de moeilijkheidsgraad van het te modelleren gedrag
Modellering van intermediair gedrag: in het geval van het modelleren van complexe reacties voor de waarnemer, wordt het terminale gedrag opgesplitst in intermediair gedrag dat geleidelijk wordt gemodelleerd. Het wordt gebruikt bij fobieën waarbij de aanwezigheid van angst het modelleren moeilijk maakt, gezien de aversieve aard van het gedrag bij het benaderen van de gevreesde stimuli. Intermediate gedragsmodellering kent twee varianten: geleidelijke modellering en modellering met versterkte reproductie.
1. Geleidelijke modellering: we gaan verder door de persoon bloot te stellen aan gegradueerde reeksen, die achtereenvolgens vorderen totdat het gewenste doelgedrag is bereikt. Het vereist de rangschikking van gedragingen op basis van de mate van angst die het bij het onderwerp veroorzaakt. Het is vooral toegepast bij het uitsterven van fobieën. Algemene procedure: Het bestaat uit het presenteren aan de observatie van de cliënt van een model dat steeds complexere acties uitvoert. Het gevreesde gedrag is onderverdeeld in tussenreacties, waarmee hij een lijst van te modelleren gedragingen opstelt. Het model begint met het uitvoeren van het gedrag dat minder angst veroorzaakt, terwijl de proefpersoon de uitvoering observeert en verifieert dat het gedrag geen negatieve gevolgen heeft.Wanneer het uitsterven van de angstrespons is bereikt, wordt het modelleren van het volgende gedrag in de reeks voortgezet; zo verder tot het volledig uitsterven van het fobische gedrag.
2. Modellering met geforceerde reproductie: het bestaat erin dat het model een gedrag vertoont zodat de waarnemer het reproduceert, waarbij de juiste uitvoering wordt versterkt; vervolgens presenteert het model steeds moeilijker gedrag, de waarnemer imiteert ze, en het model versterkt die reacties. Het wordt gebruikt voor het verwerven van complexe vaardigheden (taal door gehandicapte of autistische kinderen).
Modellering van het doelgedrag: wanneer de te modelleren reacties eenvoudig zijn, kan het doelgedrag direct worden gemodelleerd zonder dat het hoeft te worden opgesplitst in andere tussenliggende gedragingen (het komt niet vaak voor in therapeutische contexten).
Volgens de geschiktheid van het gedrag van het model
Positieve modellering: het is het gebruikelijke type modellering in therapeutische situaties. Het bestaat uit het modelleren van passend gedrag. De therapeut modelleert passend sociaal gedrag, zoals het aangaan en onderhouden van een gesprek, bij het trainen van sociale vaardigheden.
Negatieve modellering: het verwijst naar het modelleren van ongewenst gedrag in natuurlijke omgevingen (het leren van crimineel gedrag).
Gemengde modellering: Negatieve modellering gevolgd door positieve modellering wordt soms gebruikt in klinische en educatieve situaties. Wanneer bepaald ongepast gedrag veel voorkomt, kan dit als negatieve feedback worden weergegeven voordat het gepaste gedrag wordt gemodelleerd.
Volgens de presentatie van het model
Live modellering: het model voert het gedrag uit in aanwezigheid van de waarnemer. Het heeft het voordeel dat het echte model zijn uitvoering kan aanpassen aan de waarnemer (vereenvoudigen, alternatieve antwoorden tonen, enz.).
Symbolische modellering: De modellering wordt gedaan door middel van een videobandopname of enige andere auditieve en / of visuele ondersteuning.
Voordelen ten opzichte van andere varianten. Zijn twee:
- Het kan speciale effecten bevatten (de gezichtsuitdrukking van het model benadrukken met een close-up, de opname bedriegen of tekenfilms gebruiken).
- De therapeut kan meer controle uitoefenen, aangezien het mogelijk is om een modelfout in de opname te corrigeren.
Een voorbeeld is symbolische modellering toegepast op psychologische voorbereiding bij ziekenhuisopname van kinderen.
Verborgen modellering: de proefpersoon wordt gevraagd zich het gedrag van het model voor te stellen en meestal ook de gevolgen ervan. Belangrijkste voordeel: het gebruiksgemak; het is voldoende om de modelleerscène in de verbeelding uit te werken, zonder dat een echt model of een opname nodig is. Probleem: de therapeut kan het gemodelleerde gedrag en de aandacht van de waarnemer niet rechtstreeks controleren. Hoewel geheime modellering klinisch nuttig kan zijn, vooral bij proefpersonen met goede verbeeldingsvaardigheden, geven gedragsmodificatoren de voorkeur aan live modellering.
Men moet oppassen het onderwerp zelf niet als model te gebruiken; Het is moeilijk voor de patiënt om zich voor te stellen dat hij met succes een gevreesde situatie uitvoert, maar hij kan zich voorstellen dat iemand het goed doet.
Volgens het aantal waarnemers
Individuele modellering: Modellering vindt plaats voor een enkele waarnemer en wordt over het algemeen gebruikt in therapeutische contexten (assertietraining bij een cliënt met assertieve deficiëntie).
Groepsmodellering: Modellering is een techniek die vooral geschikt is voor groepstoepassingen. Om deze reden wordt het vaak gebruikt in educatieve contexten, gezondheidseducatieprogramma's.
Voordeel: Wanneer een waarnemer het doelgedrag uitvoert, kan hij een optimaal model worden voor de rest van de groep.
Volgens het aantal modellen
Eenvoudige modellering: er wordt een enkel model gepresenteerd. Het wordt gebruikt bij de behandeling van individuele gevallen. Wanneer live overstroming wordt gebruikt bij een cliënt die de obsessie vertoont van besmetting met geld, stof en de dwang om handen te wassen, manipuleert de therapeut eerst deze prikkels en instrueert hij de cliënt vervolgens om het geobserveerde gedrag uit te voeren.
Meervoudige modellering: het is vooral aangewezen voor groepsbehandeling van verschillende waarnemers. Er worden modellen gebruikt, sommige vergelijkbaar en andere verschillen van de waarnemer. De generaliseerbaarheid en het behoud van de bereikte veranderingen zijn groter met meervoudige modellering.
BANDURA EN MENLOVE, 1968: Ze vergeleken de effecten van enkelvoudige modellen en meervoudige modellen met kinderen die tamelijk intens vermijdingsgedrag vertoonden bij honden.
Resultaten: Zowel eenvoudige als meervoudige modellering verhoogde het naderingsgedrag van de honden aanzienlijk; meervoudig modelleren was echter superieur in de meest beangstigende interactie, die erin bestond dat het kind alleen was met de hond in een klein omheind gebied.
Volgens modelcompetentie
Meesterschapsmodellering: het is een meesterschapsmodel, dat wil zeggen, het heeft de precieze vaardigheden om vanaf het begin adequaat te presteren in de situatie. Bij het behandelen van slangenfobieën is het model altijd ontspannen, benadert het de slang zelfverzekerd en haalt het zonder aarzelen uit de kooi.
Coping-modellering: het is een confronterend model. Het begint op een niveau dat vergelijkbaar is met dat van de waarnemer en toont geleidelijk de vaardigheden die nodig zijn om de situatie op te lossen.
In dit geval is het gedrag van het model in het begin angstig en aan het einde ontspannen.
Studies tonen aan dat:
- Coping-modellering: Coping-modellering is effectiever in geval van angstproblemen (fobieën).
- Mastery-modellering: Mastery-modellering is het meest effectief bij het leren van motorische vaardigheden (autorijden).
Volgens de identiteit van het model
Zelfmodellering: het model is de waarnemer zelf. Het vereist het gebruik van audiovisuele media om de uitvoering van het onderwerp vast te leggen en later hun eigen uitvoering te observeren.
In een ziekenhuis opgenomen proefpersonen kunnen zichzelf observeren in een video-opname terwijl ze het bed opmaken, samen met verschillende andere gedragingen.
Modellering: het model en de waarnemer zijn niet dezelfde persoon. Dit type modellering is de gebruikelijke. In de klinische praktijk is de therapeut meestal het model en moet hij verschillende rollen aannemen naargelang de eisen van de therapie.
Volgens de aard van het model
Modelleren met menselijke proefpersonen: Het model is een persoon die de kenmerken van gelijkenis en / of prestige voor de waarnemer moet bezitten.
Gegoten met niet-menselijke onderwerpen: het model is een tekenfilm, een pop, een pop of een fantastisch wezen. Deze modellen zijn vooral handig bij jonge kinderen. Voor volwassenen dient het gebruik van cartoons als een discriminerende stimulans ten opzichte van de gebruikelijke advertenties met menselijke modellen (bosbranden, verkeersveiligheid, frisdrank).
Dit artikel is louter informatief, in Psychology-Online hebben we niet de bevoegdheid om een diagnose te stellen of een behandeling aan te bevelen. We nodigen u uit om naar een psycholoog te gaan om uw specifieke geval te behandelen.
Als je meer artikelen wilt lezen die vergelijkbaar zijn met Technieken die zijn gebaseerd op modellering, raden we je aan om onze categorie Therapieën en interventietechnieken van Psychologie in te voeren.